カテゴリー: 13.高校生に贈る

２０１５・国公立大学・３３名

東京大学　　　　　　　　２名

東京農工大学　　　　　　１名

一橋大学　　　　　　　　１名

千葉大学　　　　　　　　１名

富山大学　　　　　　　　１名

岐阜大学　　　　　　　　１名

京都大学　　　　　　　　２名

大阪大学　　　　　　　　３名

神戸大学　　　　　　　　５名

三重大学　　　　　　　　１名

岡山大学　　　　　　　　３名

広島大学　　　　　　　　２名

島根大学　　　　　　　　１名

九州工業大学　　　　　　１名

大阪市立大学　　　　　　２名

大阪府立大学　　　　　　１名

兵庫県立大学　　　　　　３名

神戸市立看護大学　　　　１名

国際教養大学　　　　　　１名

（；＾０＾）＜数学３を２週間でココまで進めました。これは強烈に大変でしたが面白かったですww）

２０１５・国公立医学科・１７名／２４名・合格率７０.８％

現　役：０７名／１１名

イチ浪：１０名／１３名

東京大学　　　　　　　　１名　（現役０名　イチ浪１名）

京都大学　　　　　　　　１名　（現役１名　イチ浪０名）

大阪大学　　　　　　　　１名　（現役０名　イチ浪１名）

神戸大学　　　　　　　　３名　（現役２名　イチ浪１名）

広島大学　　　　　　　　１名　（現役０名　イチ浪１名）

岡山大学　　　　　　　　１名　（現役１名　イチ浪０名）

香川大学　　　　　　　　１名　（現役０名　イチ浪１名）

愛媛大学　　　　　　　　１名　（現役０名　イチ浪１名）

高知大学　　　　　　　　１名　（現役０名　イチ浪１名）

鳥取大学　　　　　　　　２名　（現役１名　イチ浪１名）

島根大学　　　　　　　　１名　（現役１名　イチ浪０名）

秋田大学　　　　　　　　１名　（現役１名　イチ浪０名）

福井大学　　　　　　　　１名　（現役０名　イチ浪１名）

信州大学　　　　　　　　１名　（現役０名　イチ浪１名）

２０１５・国公立大学・３３名

東京大学　　　　　　　　２名

東京農工大学　　　　　　１名

一橋大学　　　　　　　　１名

千葉大学　　　　　　　　１名

富山大学　　　　　　　　１名

岐阜大学　　　　　　　　１名

京都大学　　　　　　　　２名

大阪大学　　　　　　　　３名

神戸大学　　　　　　　　５名

三重大学　　　　　　　　１名

岡山大学　　　　　　　　３名

広島大学　　　　　　　　２名

島根大学　　　　　　　　１名

九州工業大学　　　　　　１名

大阪市立大学　　　　　　２名

大阪府立大学　　　　　　１名

兵庫県立大学　　　　　　３名

神戸市立看護大学　　　　１名

国際教養大学　　　　　　１名

２０１５・私立大学・６７名

早稲田大学　　　　　　　３名

慶応義塾大学　　　　　　２名

東京理科大学　　　　　　２名

明治大学　　　　　　　　５名

中央大学　　　　　　　　３名

青山学院大学　　　　　　２名

日本大学　　　　　　　　７名

同志社大学　　　　　　　４名

関西大学　　　　　　　　６名

関西学院大学　　　　　　３名

立命館大学　　　　　　　３名

近畿大学　　　　　　　　８名

甲南大学　　　　　　　　３名

龍谷大学　　　　　　　　１名

京都外国語大学　　　　　２名

大阪体育大学　　　　　　１名

追手門学院大学　　　　　１名

兵庫医療大学　　　　　　４名

神戸女学院大学　　　　　２名

甲南女子大学　　　　　　１名

京都薬科大学　　　　　　２名

関西外国語大学　　　　　１名

天理大学　　　　　　　　１名

（；＾０＾）＜学年末考査の数学２と数学Ｂでダブル１００点。いよいよ勝負の幕開け。次は合格！）

２０１５年２月５日・毎日ブログ『兵庫県立大学看護学部の志望動機小論面接対策に即翌対応』

http://www.jyukenjyuku.jp/blog/?p=33794

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【志望動機】私は，貴校における優れた教育環境に驚き，看護師として保健師として養護教諭になることが出来る，と実感致しました。特に予防教育には関心があり，病気になる前にまず病気にならない，という意識の重要性に気付きました。学校教育を通じて，子供達に最も身近な看護師となり，手洗い，うがい，によって予防する習慣性を育むことは重要です。生涯に渡り，子供達の安全安心を支えたい，という志を実現させてまいります。［３３秒］

（１）優れた教育環境

カリキュラムにおきまして，看護師だけでなく保健師の資格も併用して取得することが出来ます。これにより時間的体力的な負担を軽減することが出来るだけでなく，限られた学生生活を有意義に過ごすことが出来ます。［１４秒］

（２）看護師として養護教諭になることを選んだ理由１

災害時には「物資」だけでなく「人材」においても備えは必要です。仮に学校で災害が起きた場合でも，前もって役に立つ術を身に付けておけば，被災された子供達だけでなく周囲の方々のお役に立つことが出来ます。［１４秒］

（３）看護師として養護教諭になることを選んだ理由２

看護師として養護教諭となり，予防を周知継続させることによって病気の蔓延を防ぐことに繋がります。これは結果的に，地域社会への貢献，に結び付くものです。病気になってからの初動対応で大きな病気にならなくて済む，ということは重要なことですが，事前に病気ならないように予防する，ということは特に重要です。［２３秒］

【高校時代の思い出】部活動です。ソフトテニス部に所属し，副キャプテンを努めていました。初めての経　験であった為，何も分からずもう一人の副キャプテンに任せっきりでした。しかし，これではいけない，と思い，自分なりの副キャプテンになろう，と決意しました。それは，チームを引っ張るのではなく，一歩下　がって見守る，というものです。新体制となった時、なかなかチームがまとまらなかった原因として，後輩との間に溝がある，ということに気付きました。その溝を埋める為，部員みんなから意見を聞き取り，現状を改善する努力を続けました。最終的に，先輩後輩関わらず，笑いの絶えない環境になりました。部員メンバーで多くの事を乗り越え，そして経験してきたからこそ，高校時代で最高の思い出，となりました。［４８秒］

【大学卒業後の話】看護師として養護教諭として，周囲から頼りにされ，役立つ人間に成長してまいりたいです。高度な専門技術や専門的知識や技能を身に付け，実行する能力や患者に合わせた対応も必要です。［１４秒］

【最近，気になるニュース】ファーストフード店での異物混入の問題です。これが原因で，幼い子供がケガをする，といった事故も起きております。一度でも，そういった問題が発生すると，とても身近で普段よく利用していたとしても多くの人達が利用しなくなります。人間の目，という管理体制をキチンと機能させるべきであり，仮に何か問題が発生しても速やかに対応すべきと考えます。［２５秒］

【尊敬する人物】部活動で共に三年間闘ってきた仲間達です。お互いに切磋琢磨したり叱咤激励したり，何事も乗り越えられる環境を共有してきました。紆余曲折ありながらも，引退まで自分の役割を務めることで，責任感や協調性を身に付けることが出来ました。［２０秒］

【なぜ保健師？】学校生活ならびに地域社会における多くの人達に対して，健康の維持や不安の解消といった面でお手伝いをしたいからです。［９秒］

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（；＾０＾）＜只今，学年末試験への対策対応に悪戦苦闘中！！）

Eriko Makimura

http://www.erikomakimura.com

biography

http://www.erikomakimura.com/biography/

piano lessons

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contact

http://www.erikomakimura.com/contact/

牧村英里子（ピアニスト）プロフィール

兵庫県立長田高等学校卒業。

京都市立芸術大学音楽学部を首席卒業。京都音楽学部賞、京都音楽協会 賞受賞。在学中、神西敦子、岡田敦子の両氏に師事。同大学大学院にて 修士号取得。在学中、ABCオーディション合格。大阪シンフォニーホー ルにて演奏。

その後ドイツへ渡り、ベルリン芸術大学入学。K.ヘルヴィッヒ氏に師 事。さらに、ハノーファー音楽大学のソロクラスに入学し、M.ベッカー 氏に師事。同大学在学中、第2回室内楽コンクール(イタリア)デュオ 部門優勝、ペンデレツキー国際コンクール(ポーランド)部門優勝、総 合優勝。第2回ヨーロッパ室内楽コンクール(ドイツ)で優勝。聴衆賞 も合わせて受賞。

また、Alban Bergカルテット創始者による、ヨーロッパ室内楽協会 (ECMA)の会員試験に合格し、H.バイエレ、A.クユンジャン、A.ビ ルスマの各氏に師事。ヨーロッパ各地にてリサイタルを開催。

2010年、デンマークのH.C.アンデルセン縁の地、「Den Collinske Gaard」にてコンサートサロンのディレクターを務める。音楽とパ フォーマンスアートを融合させた独自のアートフォーム、「Chamber Cabaret」を確立し、バレリーナ、フォトグラファー、俳優、デザイ ナー、映像アーティストなど、さまざまな分野で活躍のアーティストと 共演。

2013年より、教育の場をパフォーマンスアートを通して再構築してい く前衛パフォーマンスグループ、「Sisters Academy」のメンバーとな り、国連で開催された「TEDx Copenhagen」に参加。また、2014年 2,3月のデンマークでの2週間に渡るパフォーマンスでは各国のメディ アで大きく取り上げられた。2015年度はアイスランド、スウェーデン からも招聘を受け、ヨーロッパ各地で開催予定。

今後、コンサートパフォーマンスシリーズ「七つの大罪」、「Beyond The Iron Curtain」、「Memento Mori」のディレクターとして日本、ヨーロッパで企画・展開してゆく。

（biographyより抜粋）

（；＾０＾）＜受験生よ！，悟れッ．．．笑）

年度

個別試験　平均点　最低点　満点

２０１４

前期　５８７.５　５７７.９　８５０

後期　５１６.８　４８２.７　７００

２０１３

前期　５６４.４８　５３６.６　８５０

後期　５０９.６１　４８５.８７　７００

２０１２

前期　６１４.１　５５２.４　８５０

後期　５０４.７　４６３.２７　７００

２０１１

前期　６０７.７　５８４.６　８５０

後期　５４２.３　５２７.５　７００

２０１０

前期　５９０.０９　５６４.８７　８５０

後期　５０６.１９　４８５.８７　７００

２００９

前期　５８２.９　５３８.０　８５０

後期　４８１.４　４４５.９　７００

２００８

前期　６１９.７　５８７.１　８５０

後期　５４９.１　５３４.５　７００

２００７

前期　６１８.２　５８６.０　８５０

後期　５３１.２　５１６.０　７００

２００６

前期　６５０.９７　６１６.４０　８５０

後期　５２７.３０　４９０.１３　７００

・２月２日に合格率の伸びシロを明確にし志願変更の協議を行った。

・２月３日に志望動機を２時間で整理整頓し完璧なものを仕上げた。

・２月３日から４日の深夜を挟んでスピードでご提案書を作成した。

・２月４日には過去問を９ヶ年分以上揃えて，各種対応を始動した。

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（２）初回学習指導日

２０１５　年　２　月　３　日（　火　）ｐｍ 　２　：　１５　ー　２　時間指導

（３）学習指導教科

小論文対策（志望動機，小論文，面接）

（４）学習指導教材

兵庫県立大学看護学部看護学科資料，原稿用紙，その他

（５）学習指導内容

兵庫県立大学看護学部看護学科を志望校と致しまして，個別前期試験，個別後期試験，それぞれに応じた対策（志望動機，小論文，面接）を実施致します。

【志望動機対策】2015年2月3日pm3:15-pm5:15にて当該対策における本書きを仕上げました（198文字）。対応試験につきましては，個別前期試験，個別後期試験，それぞれにおける使用を認めます。なお使用期間につきましては，2015年2月4日から2015年3月20日まで，と致します。

（原稿内容）

秘密

【面接対策と小論対策】

両対策におきましては原則的に同時進行で行います。面接対策につきましては，志望動機における仕掛け原案を筆頭と致しまして各種内容（面接基本10テーマ，パーソナリティー，その他）の対応原稿を制作し，その後，面接時間の割り振り作戦を実施致します。また，姿勢・発言・行動，といった言動練習も特訓致してまいりますので，その点では何卒ご安心頂ければ幸いに存じます。小論対策につきましては，当面の目標を40000字と致しまして，当日の試験で必ずしも対応しなければならない字数を鑑みたうえで，1テーマあたり200字ないしは400字に注力致します。当初の打ち合わせでは，30分800字スキル，をご説明申し上げておりましたが，当該志望校における字数におきまして，特にそこまで必要視することは現時点で多少リスクを伴います為，残された時間（前期まで27時間，後期まで18時間）を勘案した結果，15分400字スキルを身に付けるかたちで当該対策を進めます。なおテーマについては当該志望校における過去問を根幹としたうえで，各種社会的事由を盛り込んだものとする予定です。

（面接基本10テーマ）

(1)志望動機

(2)自己PR

(3)大学に入ってから

(4)長所＆短所

(5)高校時代の思い出

(6)校長先生の名前と校訓

(7)得意不得意

(8)尊敬する人物

(9)大学卒業後の話

(10)最近，気になるニュース

【発端】

２０１５年１月２１日（水）の初回指導日にて①②の事例が発覚致しました。

①　２０１４年１２月１７日１８日１９日の３日間で対応させて頂きました学習指導における課題（センター過去問）を放置する。

→　これは全くしていない白紙状態で放置しています。当該指導終了後には当然の如く「キチンとやらんといかんよ」「はい」という会話があったにも関わらず放置していた状況が当日付けで発覚しました。理由を確認致しましたところ，授業が終わったのでやらなくてもいいと思ったから，というものでした。

②　教材類を学校に置きっ放しにしていたことが発覚致しまして，それにより化学基礎の授業内容を数学Ａに変更し対応する。

→　自分の教材を学校に置きっ放しにしている理由を確認致しましたところ、持って帰るのが重たいから，特に必要ないから，家では使わないから，というものでした。

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【経緯】

当初より聞いておりましたご本人様の志（医師になりたい！，医学部に合格したい！，◯◯が不安だ◯◯が心配だ！）があるものの上述状況は大変だらし無く，是正の必要があり，と判断した為，現実味のある叱咤激励【発言】に相成りました。

上述【発端】①②について，ご本人様の言動にて大きなギャップが生じている，という事を強く指摘致しました。そのうえで，このような素晴らしい志を持つ者が果たして①②のような姿勢をもって今後厳しい環境の中で勉強と向き合うことが出来るのか？，これは大変遺憾である！，ということで以下の【発言】を呈しました。

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【発言】

本当に医師になりたいのか？！，医師になりたい人間がこんな姿勢で良いのか？！，という当方の発言を皮切りに，危機感を植えつけないといけない，現実味を味わわせないといけない，という当方の使命感から口やかましく叱咤激励致しました。けれどもご本人様は中高生に有り勝ちの不貞腐れる言動を呈し，全く反省の色も無く，吐き捨てるかのような雰囲気を終始呈しておりました。専ら様子に変化が無い為，当方のスケジュール帳（パソコン）を目の前で確認させながら次のような発言を行いました。なお当該発言においては現状，既に４月中旬以降ご予約が入っている為，現学習指導を継続する可能性が非常に薄い状態である，という内容を前提にご承諾頂いたうえで，学習指導を対応させて頂いているものと致しております。

私が来れても４月中旬までなんだよ，このスケジュール帳を見てごらん，ここには既にご予約のお客様が入っているだろ，このお客様は岡山白陵の高校１年生つまり君と同学年で，ましてや医学部志望なんだ，何方のお客様を対応するかで今後私は医学部対策を進めてあげられるお客様が決まる，世の中には医学部を目指す受験生は本当に多い，けれども対応出来る人間は本当に少ない，仕事なんだから何方のお客様であっても全力を尽くすのは当たり前だ，けれども少なくとも君は今私と一緒にいる，出来ることなら継続してあげたい気持ちがあるのは当然だ，とは言え早い段階で既にご予約をして頂いているお客様がいる，だからこそ私は努力して二人ともが上手い具合にいくようにしたい気持ちでいっぱいだ，それでも私の努力が及ばなければ自ずと既にご予約して頂いているお客様の対応をしなくちゃいけない，先着順だから仕方がないんだ，ご予約のお客様かそれとも上手い具合にいって君かだ，これが競争社会というものなんだよ，社会とは本当に厳しいものでこれが現実だ，出来ることなら本当に継続して対応してあげたい気持ちでいっぱいだがもう既に予約が入っている以上，来れるかどうかはハッキリ分からない，それでも君の親御様は我が子の事を考えて判断して承諾したんだ，君は親御様の気持ちが分からんのか，分からんかったら私は続けていけないよ，いつまでも甘ったれてたらアカンわ，ええかげんにしときや，君がそんな人の気持ち分からん人間なら今直ぐにでも辞めたい，でも特にそんなこと無いならやってあげたい，だから今後は「教材類はきちんと持って帰ってくる」「やらんといかん課題はこなす」ということを守って欲しい，わかったか，ほな頑張りや，，，

このような発言の中では確かに視点に応じて，「代わりはいくらでもきく」というような印象を節々に与えてしまい得る表現が存在し得る可能性も否定出来ません。解釈の視点如何に関わらず本質的には，そのような気持ちは毛頭ございません。

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【命題】

（１）『「辞める」という事をお客様から言わせようとしているのではないか？』

＞そのような事は決してございません。現状における危機感をご本人様に身を以て知って頂くための突発的な対応です。万が一，続けられない，お受け出来ない，というようなお話になれば，お受け出来ません，という意思表示を断腸の思いで申し上げさせて頂きます。原則的に契約上の解釈が存在します為，お客様におきまして，続けられない，と判断すればルールに従い解約することが可能です。また同様に弊社におきましても，お受け出来ない，と判断すればルールに従い解約することが可能です。

（２）『授業内で萎縮してしまって思ったことが言えないのではないか？』

＞授業中ノートならびに宿題帳にて状況を全て明記致しております。授業中においては，わかる，わからない，に関わらず問題１つ１つを丁寧に聴取しながら，ご本人様の顔の表情を伺いながら状況如何に応じた対応で取り組んでおります。分からない問題，説明重要な問題，学識の幅を広げる必要のある問題，その他当該プロセスにて対応すべき問題，それらを基準として対応致しております。ゆえに特に必要となる問題については宿題帳にて明記し，毎週宿題として対応して頂くように提示致しておりますので何卒その点ではご安心下さい。

ご本人様の主観に応じ，この問題分かる分からない，という事を判断基準として学習指導を行ってはおりません。また今後も行うつもりはございません。仮に，ご本人様が分かる，という問題が多々あったとしても実際のところ不自然な方法で対応していることが垣間見られております。このように垣間見られる内容を容認して進度を進める訳にはいきません。少なくとも彼の分かる分からないを説明判断基準として学習指導を進めてしまうことは【２０１５０１報告書】を解決するには遥かに遠いものと考えます。しかしながら状況は状況として事実として存在しておりますゆえ，分かるのに分からない，分からないのに分かる，という姿勢で勉学に臨む，という実態が私に対する萎縮の原因によるものならば，現状内容を改める必要があるかもしれません。大凡，進退に関わる重要なお話にも成り得るはずですので今後慎重にご相談させて頂きたく存じます。

現実的に，学年１番２番という一桁順位に位置しているにも関わらず，センター過去問にて４０%程度の得点率，なおかつ，現状の上述姿勢が存在しております。また他校私立（肩を並べて闘わなければいけないライバル達）と比べても学校の進度には疑問を生じる状況です。当初，学習指導を対応させて頂く際に申し上げました通り，ご本人様の「主観」に合わせて勉強するのではなく，ご本人様の「目標」に合わせて勉強して頂くことを強くオススメ致します。私は今後とも医学科受験を念頭にして，与えられた環境の中で，既存ペースの遅れを少しでも取り戻すべく，ご本人様における学力の幅を持たせながら，着実にかつ節約志向で進ませることを考えております。

（３）『振り替えは対応して頂けるのでしょうか？』

＞勿論対応させて頂きます。実際これまでにも対応させて頂いております通りでございます。

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【２０１５０１報告書】

希望への道　　２０１４・１２／１６　ー　２０１５・０１／１５

３回９時間　　センター数学１２ＡＢ

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［残された時間］

2014年12月19日(金)付けで考えた場合，残り後761日(6043時間)です。

［内訳：①平日土曜653日(4531時間)②日曜108日(1512時間)］

＞①平日土曜(6:00起床ー16:30帰宅ー就寝24:00)の有効学習時間数は7時間/日

実質勉強時間数：6時間(占有率85%)

＞②日曜(6:00起床ー就寝24:00)の有効学習時間数は1日あたり15時間/日

実質勉強時間数：13時間(占有率86%)

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［得点率(素点)］

センター数学　　：41%(41/100)

第１問［１］演算：40%(4/10）

第１問［２］論証：30%(3/10)

第２問関数　　　：48%(12/25)

第３問幾何　　　：20%(5/20)

第４問確率　　　：64%(16/25)

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［結論］

現状の数値（学校の成績，郊外模試，他）を安定させるために大量の時間を使い過ぎております。これでは，伸び代，という点で物理的時間的に困難な状況を招きます。また同時に，学校の順位が上位にある，日々勉強に時間を掛けている，模試での評定が良い，というこれら３つの要素によりイタズラにもご本人自身の安堵感に繋がってしまい，ご本人自身で危機感を奮起させ難い状況です。

既存の勉強時間における勉強内容の凝縮を行う習慣を身に付けることが肝要であり，そのうえで単位問題あたりの解消時間数を減らさなければなりません。まずは，答案内容のブラッシュアップに加えて新しい発想を植え付ける，ということが学力アップの鍵となるでしょう。センター過去問の実質得点率は正真正銘，ご本人様の学力でございます。言い訳無しに本物を本物として見定める勇気と将来を見据えた本当の実行力がを培う必要がございます。

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